Exploring Students' Motivation in The Biology Class Using Differentiated Instruction Integrated with A Problem-Based Learning Model
Article Sidebar
Published
Dec 31, 2023
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to explore senior high school students’ motivation in biology class using differentiated instruction integrated with the problem-based learning (PBL) model. The metabolism system was used as the topic in the learning process. Thirty 12th-grade senior high school students in East Lombok were employed as subjects. The data were collected in the posttest using a learning motivation questionnaire. It consists of six learning motivation indicators. Descriptive statistics analysis by determining the mean value and standard deviation using R Studio was used to analyze the data. The result showed students’ motivation in the biology class using differentiated instruction integrated with a PBL model was categorized as good. The findings of this study can be used as considerations of differentiated instruction integrated with PBL model implementation to enhance students' motivation based on different characteristics of students in the class.
Article Details
Issue
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Afiif, A. & Makkulau, A. B. (2016). Motivasi Belajar Biologi Siswa SMA ditinjau dari Pola Asuh Orang Tua dan Dukungan Sosial Teman Sebaya. Jurnal Psikologi Perseptual, 1(2), 62-69.
de Graaf, A., Westbroek, H., & Janssen, F. (2019). A practical approach to differentiated instruction: How biology teachers redesigned their genetics and ecology lessons. Journal of Science Teacher Education, 30(1), 6-23.
Fitriani, M. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Motivasi Belajar Sistem Koordinasi pada Siswa di SMA Negeri 2 Bantaeng. Jurnal Biotek, 5(1), 228-239.
Fukuzawa, S., Boyd, C., & Cahn, J. (2017). Student motivation in response to problem-based learning. Collected Essays on Learning and Teaching, 10, 175-188.
Garnasih, T. (2018). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran di Lingkungan Sekolah pada Materi Keanekaragaman Hayati di Kelas X-MIA MAS AR-ROSYIDIYAH. BIOEDUIN, 8(1), 48-53.
Ghani, A. S. A., Rahim, A. F. A., Yusoff, M. S. B., & Hadie, S. N. H. (2021). Effective learning behavior in problem-based learning: a scoping review. Medical Science Educator, 31(3), 1199-1211.
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Kajian Pembelajaran dalam Perspektif Pedagogik-Filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817-5826.
Hanifah, H., Susanti, S., & Adji, A. S. (2020). Perilaku dan karateristik peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran. MANAZHIM, 2(1), 105-117.
Harun, N. F., Yusof, K. M., Jamaludin, M. Z., & Hassan, S. A. H. S. (2012). Motivation in problem-based learning implementation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 56, 233-242.
Hussin, W. N. T. W., Harun, J., & Shukor, N. A. (2018). Problem-based learning to enhance students' critical thinking skill via online tools. Asian Social Science, 15(1), 14.
Irsyad, F. M. & Fauzi, S. (2020). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Biologi di Kelas X Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Tasikmalaya. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 15-21.
Janawi, J. (2019). Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 68-79.
Lauria, J. (2010). Differentiation through learning-style responsive strategies. Kappa Delta PiRecord, 47(1),24–29.
Manulu, A., Sitorus, P., & Harita, T. H. (2023). Efek Model PBL dengan Strategi Pembelajaran Diferensiasi Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 159-172.
Marisa, S. (2019). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran siswa upaya mengatasi permaslahan belajar. Jurnal Taushiah, 9(2), 20-27.
Montuoro, P., & Lewis, R. (2015). “Student Perceptions of Misbehavior and Classroom Management,” in Handbook of Classroom Management. Editors E. T. Emmer, and E. J. Sabornie (New York: Routledge), 344–62
Munawaroh, M., & Setyani, N. S. (2020, February). The effect of problem-based learning (pbl) model on student learning motivation in products, creative and entrepreneurship subject in Eleventh Grade of SMK PGRI 1 Jombang. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1464, No. 1, p. 012021). IOP Publishing.
Mustofa, R. F., & Hidayah, Y. R. (2020). The Effect of Problem-Based Learning on Lateral Thinking Skills. International Journal of Instruction, 13(1), 463-474.
Mutammam, M. B. (2013). Pemetaan perkembangan kognitif Piaget siswa SMA menggunakan tes operasi logis (TOL) Piaget ditinjau dari perbedaan jenis kelamin. MATHEdunesa, 2(2).
Nurfaliza, N., & Hindrasti, N. E. K. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 4(1), 96-107.
Pimentel, J. L. (2010). A note on the usage of Likert Scaling for research data analysis. USM R&D Journal, 18(2), 109-112.
Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teachers and differentiated instruction: exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217-230.
Pradina, Q., Faiz, A., & Yuningsih, D. (2021). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin (Studi Pada Siswa di Mi Nihayatul Amal Gunungsari Cirebon). Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4118–4125
Putra, R. E & Iswantir. (2021, February). The Analysis of Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) With Problem-Based Learning (PBL). In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1779, No. 1, p. 012037). IOP Publishing.
Putri, P. E., Lufri., Helendra., & Fuadiyah, S. (2021). Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Biologi Selama Pembelajaran Daring pada Siswa XI Sekolah Menengah Atas. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 338-342.
Puspitasari, V., Rufi’i, & Walujo, D. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator Untuk Pembelajaran BIPA di Kelas Yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education and Development, 8(4), 310-319.
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5,0”. 289-302
Rohman, A. A., & Karimah, S. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa kelas XI. Jurnal At-Taqaddum, 10(1), 95-108.
Rotgans, J. I., & Schmidt, H. G. (2019). Effects of problem‐based learning on motivation, interest, and learning. The Wiley Handbook of Problem‐Based Learning, 157-179.
Sahri, M., & Zulkarnaen, Z. (2022, December). Identifikasi Karakteristik Peserta Didik Sebagai Acuan Perencanaan Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 2 Samarinda. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (Vol. 3, pp. 117-120).
Santangelo, T., &Tomlinson, C. (2009). The application of differentiated instruction in post-secondary environments: Benefits, challenges, and future directions. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(3), 307-323.
Saragih, R., & Sitompul, D. N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 2(1), 11-19.
Sari, N., Sunarno, W., & Sarwanto. (2018). Analisis Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fisika Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3 (1), 17-32.
Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas IV. Jurnal Pendidikan Dasar: Jurnal Tunas Nusantara, 4(2), 492-498.
Sinaga, I., L., A., Sinambela, M., & Rosida. (2017). Hubungan Motivasi Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Biologi pada Materi Pokok Sistem Eksresi Manusia Kelas XI MIA SMA Negeri 16 Medan. Jurnal Pelita Pendidikan, 5(2), 001-008.
Sinta, S. & Medriati, R. (2022). Analisis Motivasi Belajar Siswa dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Tebing Tinggi pada Pembelajaran Fisika Selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 9 (1), 85-99.
Sitanggang, N., & Saragih, A. H. (2013). Studi Karakteristik Siswa SLTA di Kota Medan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2), 134-258.
Suharni & Purwanti. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar. G-COUNS: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3 (1), 131-145.
Suprayogi, M. N., & Valcke, M. (2016). Differentiated instruction in primary schools: Implementation and challenges in Indonesia. Ponte Journal, 72(6), 2-18.
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94
Suwono, H., Permana, T., Saefi, M., & Fachrunnisa, R. (2023). The problem-based learning (PBL) of biology for promoting health literacy in secondary school students. Journal of Biological Education, 57(1), 230-244.
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2023). Leading and managing a differentiated classroom. Ascd.
Yustini, S., Rahmayumita, R., & Hidayati, N. (2021). Video dan Google Classroom: Sebuah Cara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Pagaran Tapah, Riau. Bioedusiana : Jurnal Pendidikan Biologi, 6(2), 121-132.
Zakaria, M. I., Maat, S. M., & Khalid, F. (2019). A systematic review of problem-based learning in education. Creative Education, 10(12), 2671.
de Graaf, A., Westbroek, H., & Janssen, F. (2019). A practical approach to differentiated instruction: How biology teachers redesigned their genetics and ecology lessons. Journal of Science Teacher Education, 30(1), 6-23.
Fitriani, M. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Motivasi Belajar Sistem Koordinasi pada Siswa di SMA Negeri 2 Bantaeng. Jurnal Biotek, 5(1), 228-239.
Fukuzawa, S., Boyd, C., & Cahn, J. (2017). Student motivation in response to problem-based learning. Collected Essays on Learning and Teaching, 10, 175-188.
Garnasih, T. (2018). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran di Lingkungan Sekolah pada Materi Keanekaragaman Hayati di Kelas X-MIA MAS AR-ROSYIDIYAH. BIOEDUIN, 8(1), 48-53.
Ghani, A. S. A., Rahim, A. F. A., Yusoff, M. S. B., & Hadie, S. N. H. (2021). Effective learning behavior in problem-based learning: a scoping review. Medical Science Educator, 31(3), 1199-1211.
Handiyani, M., & Muhtar, T. (2022). Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa melalui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi: Sebuah Kajian Pembelajaran dalam Perspektif Pedagogik-Filosofis. Jurnal Basicedu, 6(4), 5817-5826.
Hanifah, H., Susanti, S., & Adji, A. S. (2020). Perilaku dan karateristik peserta didik berdasarkan tujuan pembelajaran. MANAZHIM, 2(1), 105-117.
Harun, N. F., Yusof, K. M., Jamaludin, M. Z., & Hassan, S. A. H. S. (2012). Motivation in problem-based learning implementation. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 56, 233-242.
Hussin, W. N. T. W., Harun, J., & Shukor, N. A. (2018). Problem-based learning to enhance students' critical thinking skill via online tools. Asian Social Science, 15(1), 14.
Irsyad, F. M. & Fauzi, S. (2020). Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Biologi di Kelas X Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Tasikmalaya. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 15-21.
Janawi, J. (2019). Memahami Karakteristik Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 68-79.
Lauria, J. (2010). Differentiation through learning-style responsive strategies. Kappa Delta PiRecord, 47(1),24–29.
Manulu, A., Sitorus, P., & Harita, T. H. (2023). Efek Model PBL dengan Strategi Pembelajaran Diferensiasi Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 159-172.
Marisa, S. (2019). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran siswa upaya mengatasi permaslahan belajar. Jurnal Taushiah, 9(2), 20-27.
Montuoro, P., & Lewis, R. (2015). “Student Perceptions of Misbehavior and Classroom Management,” in Handbook of Classroom Management. Editors E. T. Emmer, and E. J. Sabornie (New York: Routledge), 344–62
Munawaroh, M., & Setyani, N. S. (2020, February). The effect of problem-based learning (pbl) model on student learning motivation in products, creative and entrepreneurship subject in Eleventh Grade of SMK PGRI 1 Jombang. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1464, No. 1, p. 012021). IOP Publishing.
Mustofa, R. F., & Hidayah, Y. R. (2020). The Effect of Problem-Based Learning on Lateral Thinking Skills. International Journal of Instruction, 13(1), 463-474.
Mutammam, M. B. (2013). Pemetaan perkembangan kognitif Piaget siswa SMA menggunakan tes operasi logis (TOL) Piaget ditinjau dari perbedaan jenis kelamin. MATHEdunesa, 2(2).
Nurfaliza, N., & Hindrasti, N. E. K. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 4(1), 96-107.
Pimentel, J. L. (2010). A note on the usage of Likert Scaling for research data analysis. USM R&D Journal, 18(2), 109-112.
Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teachers and differentiated instruction: exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217-230.
Pradina, Q., Faiz, A., & Yuningsih, D. (2021). Peran Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin (Studi Pada Siswa di Mi Nihayatul Amal Gunungsari Cirebon). Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4118–4125
Putra, R. E & Iswantir. (2021, February). The Analysis of Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) With Problem-Based Learning (PBL). In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1779, No. 1, p. 012037). IOP Publishing.
Putri, P. E., Lufri., Helendra., & Fuadiyah, S. (2021). Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Biologi Selama Pembelajaran Daring pada Siswa XI Sekolah Menengah Atas. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 338-342.
Puspitasari, V., Rufi’i, & Walujo, D. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Model Diferensiasi Menggunakan Book Creator Untuk Pembelajaran BIPA di Kelas Yang Memiliki Kemampuan Beragam. Jurnal Education and Development, 8(4), 310-319.
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5,0”. 289-302
Rohman, A. A., & Karimah, S. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa kelas XI. Jurnal At-Taqaddum, 10(1), 95-108.
Rotgans, J. I., & Schmidt, H. G. (2019). Effects of problem‐based learning on motivation, interest, and learning. The Wiley Handbook of Problem‐Based Learning, 157-179.
Sahri, M., & Zulkarnaen, Z. (2022, December). Identifikasi Karakteristik Peserta Didik Sebagai Acuan Perencanaan Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 2 Samarinda. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru (Vol. 3, pp. 117-120).
Santangelo, T., &Tomlinson, C. (2009). The application of differentiated instruction in post-secondary environments: Benefits, challenges, and future directions. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(3), 307-323.
Saragih, R., & Sitompul, D. N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 2(1), 11-19.
Sari, N., Sunarno, W., & Sarwanto. (2018). Analisis Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fisika Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3 (1), 17-32.
Sarie, F. N. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas IV. Jurnal Pendidikan Dasar: Jurnal Tunas Nusantara, 4(2), 492-498.
Sinaga, I., L., A., Sinambela, M., & Rosida. (2017). Hubungan Motivasi Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Biologi pada Materi Pokok Sistem Eksresi Manusia Kelas XI MIA SMA Negeri 16 Medan. Jurnal Pelita Pendidikan, 5(2), 001-008.
Sinta, S. & Medriati, R. (2022). Analisis Motivasi Belajar Siswa dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Tebing Tinggi pada Pembelajaran Fisika Selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 9 (1), 85-99.
Sitanggang, N., & Saragih, A. H. (2013). Studi Karakteristik Siswa SLTA di Kota Medan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2), 134-258.
Suharni & Purwanti. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar. G-COUNS: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 3 (1), 131-145.
Suprayogi, M. N., & Valcke, M. (2016). Differentiated instruction in primary schools: Implementation and challenges in Indonesia. Ponte Journal, 72(6), 2-18.
Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80-94
Suwono, H., Permana, T., Saefi, M., & Fachrunnisa, R. (2023). The problem-based learning (PBL) of biology for promoting health literacy in secondary school students. Journal of Biological Education, 57(1), 230-244.
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2023). Leading and managing a differentiated classroom. Ascd.
Yustini, S., Rahmayumita, R., & Hidayati, N. (2021). Video dan Google Classroom: Sebuah Cara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa SMAN 1 Pagaran Tapah, Riau. Bioedusiana : Jurnal Pendidikan Biologi, 6(2), 121-132.
Zakaria, M. I., Maat, S. M., & Khalid, F. (2019). A systematic review of problem-based learning in education. Creative Education, 10(12), 2671.